《阳光》教学设计

　　教学目标

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　教学难点：理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　教学准备：

　　1、课前让学生充分感受阳光。

　　2、cia课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1.上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。

　　2.看一看：(课件展示：万丈光芒的太阳)

　　3.说一说：看到太阳你想到了什么？哪些小朋友能给大家讲讲?

　　4.导入课题：阳光（认识耳朵旁，给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。）阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进秋天的阳光！——读课题。

　　二、初读课文，感知大意。

　　1、看录象，你认为小作者对阳光的感受是什么？（指名说）

　　2、现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式（可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者四人小组来合作读）读课文，要求字音读准，课文读通。读的棒的小朋友等一下我们奖励他一个红太阳。开始吧！

　　3、朗读反馈。

　　1）、你记住了哪几个生字宝宝？是怎么记住的？哪个字最难记住？给小朋友提个醒。

　　2）、老师现在来检查一下，看看这些生字你能读准确吗？（注意指导“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）指名读，咱们开双列火车读、齐读。

　　3）、看来你们已经和生字宝宝交上好朋友了，瞧，这些调皮的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择你最喜欢的一句读给大家听听吗？

　　a、早晨，金色的太阳从东方升起来了。

　　b、我拉开门，走进了自己的房间。

　　c、谁要吃长长的拉面？

　　d、金色的田野更像一地金子。（小朋友的表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了）

　　三、细读课文，深入理解

　　1、文章共有几个自然段？

　　2、谁愿意来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得最好？（指名说，你也来试试）

　　a、问：你读懂了什么？为什么说阳光像金子？金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）

　　（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）（看图）

　　教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。

　　用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用：

　　弯弯的月儿像( )。　( )像( )。

　　b、“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）

　　c、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。（“金子、洒遍”要读重音）

　　3、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）

　　质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？ 预设问题：“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）

　　出示句子：a、田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

　　b、田里的禾苗因为有了阳光更绿了。山上的小树因为有了阳光更高了。

　　让我们一起来体会阳光的伟大，读b句子。（指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些）

　　是啊，阳光的本领很大。想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使那些东西也发生了变化？

　　花朵因为有了阳光更______________了。

　　______________因为有了阳光更______________了。

　　（生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。）

　　预设问题：阳光照在河面上，小河有什么变化？为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑

　　思考：你还觉得小河像什么？

　　让我一起来感受一下小河的变化。（指导朗读“长长的”可以用手势来表达）

　　教师引导朗读：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗……，山上的小树……，河面闪着阳光，……让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。

　　4、师：下面请小朋友听老师读第三自然段。大家一边听一边思考，如果觉得老师读得好，就请用掌声鼓励我，如果觉得老师读得不好就请你想想该怎样帮助我。

　　师：（读课文，语气平淡）

　　生：（有说好，大部分露出不满意的表情，掌声稀疏。）

　　师：哟，好多同学都不满意呀？那你们说，我哪儿读得不好？

　　生：老师刚才读的时候，我感觉阳光跳不动的。

　　师：那你认为我应该怎样让阳光跳起来？请你读给我听听看。

　　生：应该把"跳进了"读得响些、快些。

　　（读句子）

　　师：是比老师读得好，谁再来说？

　　生：早晨，拉开窗帘，看到阳光，啊，今天天气这么好，真开心，我们读时要开心一点。

　　师：你试试看。

　　生：（读课文中句子）

　　师：比老师高兴多了，谢谢你。

　　生：我觉得阳光会跳，就像一只调皮的兔子，要读出调皮的样子来，我来读读吧！

　　（读句子）

　　师：听你读了以后，我也觉得阳光是那么的调皮惹人爱。

　　师：刚才小朋友向老师提出了这么多宝贵的意见，下面我再读一遍，请大家听听，我可有进步。

　　（师有感情地朗读句子。）

　　生：（听完热烈鼓掌）

　　师：谢谢大家，是你们帮助了我。

　　这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？

　　完成填空：谁也捉不住阳光，阳光是你的，是（   ）的，是（   ）的，是大家的。

　　让我们一起来读一读课文最后一段，这里说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）

　　阳光而且是不能用金钱购买的，是一去不回头的。所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵（出示句子）

　　四、换位思考升华主题

　　1.既然阳光这么美好，你想对阳光说什么?

　　教师：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

　　2.设想没有阳光的地球将会怎么样?

　　3.作业超市(任选一)。

　　①画一画有阳光的世界。

　　②画一画没有阳光的世界。