《阳光》教案

　　【学习目标】1、认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。

　　2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。

　　【课前准备】课件

　　【教学时间】2课时

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。2、认识1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

　　3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

　　【学习重点】能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　【学习难点】理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

　　【学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　【学习难点】理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　【学习过程】

　　一、猜谜导入，揭示课题

　　1、猜谜导入

　　2、揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。

　　二、初读课文，畅谈感受

　　1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）

　　2、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？

　　3、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。4、朗读反馈

　　（1）指名分段朗读（教师说明段落）

　　（2）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）

　　5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受。

　　6、出示生字，指名认读。

　　三、细读课文，深入理解

　　1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。

　　2、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？

　　（1）预设问题：为什么说阳光像金子？

　　（2）教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）

　　（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）

　　（3）教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”

　　3、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。

　　4、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们看屏幕，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）

　　5、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？

　　“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）

　　6、小朋友们再一起来读读第2自然段。

　　7、看图说一说、填一填。

　　8、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长、动物成长。）

　　9、学习3、4、5自然段。

　　（1）看图说说小姑娘在干什么？她会说些什么？

　　（2）说说阳光的优点和带给人类的好处。

　　10、齐读课文。

　　四、讨论：

　　课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）

　　板书设计：

　　禾苗更绿

　　8、阳光树木更高比金子更宝贵

　　（像金子）

　　小河锦缎

　　第二课时

　　【学习目标】1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。

　　2、能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　【学习重点】

　　1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　【学习难点】

　　能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

　　【学习过程】

　　一、读文识字

　　1、上节课我们学习了第8课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。

　　2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）

　　4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）

　　5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字

　　6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？

　　四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？

　　7、交流反馈：

　　加一加：阝+日=阳亻+象+像日+十=早

　　扌+立=拉辶+井=进日+辰=晨

　　整体识记：金、野、更、面、长、谁

　　8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？

　　9、出示：

　　阳光好像金子

　　田野更好面条

　　早晨早上长长的

　　晨读拉面拉开

　　进来进入进出

　　谁的谁家

　　10、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读

　　11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题）12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。

　　二、朗读课文，指导背诵

　　1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！

　　2、指导背诵第2自然段

　　⑴这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

　　⑵教师引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接））

　　⑶请你自己读一读，背一背。

　　⑷指名背诵

　　⑸你能加上动作，一边表演一边背诵吗？

　　⑹一起边表演边背诵

　　3、读读其他自然段，试着背一背

　　⑴课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。

　　⑵指名分段背诵

　　⑶给每个自然段加上动作背一背。

　　4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）

　　三、拓展练习

　　1、读一读，找朋友

　　⑴出示：

　　早、星、晨、春、香、阳、晚

　　⑵自读——指名读——一齐读

　　⑶说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

　　⑷你能给这些字找朋友吗？

　　2、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）

　　四、指导书写

　　1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

　　“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

　　2、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。

　　注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。

　　3、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第1题）

　　4、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方）

　　五、巩固生字（课件出示）

　　“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字。

　　【板书设计】

　　阳光

　　阳光好像金子阝+日=阳

　　田野更好面条亻+象+像

　　早晨早上长长的日+十=早

　　晨读拉面拉开扌+立=拉

　　进来进入进出辶+井=进

　　谁的谁家日+辰=晨