《门》教学设计

　　教学目标：

　　1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。

　　2、学用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。

　　3、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。

　　4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

　　教学重点：

　　借助字典认识生字。

　　教学难点：

　　感受作者对老师深深的感激之情。

　　教学过程：

　　一、导入，激发兴趣。

　　1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文，齐声朗诵)

　　是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。

　　2、板书课题，指导读题。

　　3、激趣：“老师领进门”，老师是谁?领进的是什么门?

　　二、初读，感知课文。

　　1、自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意(田老师、文学创作的大门)。

　　2、自读课文，找出生字，集体识字。

　　(1)告诉学生识字新要求：大家看到了，课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢?因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字，怎么办?(请一名学生简单说说)还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢?自己找生字、自己学生字。

　　(2)自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音(老师巡视)。

　　(3)检查。

　　出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟

　　学生提问考同学。

　　2、指名读文，齐读课文。

　　要求做到：正确(读准字音，不漏字，不加字，不读破句)

　　流利(口齿清楚，音量适中，速度适宜)

　　(教师随时板书读错的字，纠正;指导读不易读的句段)。

　　三、再读，理解课文。

　　(一)默读课文，思考：怎样领进门的?找到有关句子，然后交流。

　　(二)领会田老师想象力的丰富。

　　1、朗读课文中的小诗;

　　2、领会田老师讲述的故事;

　　3、对照故事理解小诗，找到两者对应的内容;

　　4、(1)听，想象故事中的意境，感受田老师的丰富的.想象力(两者结合巧妙，而且饶有情趣);

　　(2)读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。

　　(三)联系上下文，理解句子。

　　1、“我听得入迷，恍如……田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语(尤其是“身临其境”)，品位、朗读。

　　2、“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。”

　　解释“十年树木，百年树人”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。

　　(四)尝试背诵最后两节。

　　四、有感情地朗读全文。

　　说说不忘师恩的故事或自己尊敬老师的事。

　　五、作业

　　1、完成词句活动室2。

　　2、收集尊师的故事。