运动

　　第二章  运动的世界  第三节  快与慢

　　教学目标

　　1. 知识与技能

　　理解速度的概念，知道速度的公式和单位

　　初步尝试测量、计算速度

　　2. 过程与方法

　　借助多媒体让学生体会物理思维过程

　　通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力

　　3.情感、态度与价值观

　　通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。

　　教学重、难点

　　1. 速度的概念

　　2. 常见两种速度单位的换算

　　3 .速度的测量

　　教学用具: 皮卷尺、秒表、课件、多媒体等

　　教学过程

　　一、快慢的比较

　　播放录象，比较奥运会游泳运动员游泳的快慢？

　　学生分析讨论，得出比较快慢的两种方法：

　　方法1.相同时间比路程方法       

　　2.相同路程比时间

　　举例：飞机与汽车行驶的时间和路程

　　学生用上述方法比较两者谁运动的更快？

　　提出问题：如果飞机与汽车行驶的时间和路程均不同，如何比较快慢？

　　启发导出“速度”的概念。

　　师生讨论板书：

　　速度的定义：单位时间内通过的距离。

　　意义：表示物体运动快慢的物理量。

　　关系式：速度=路程/时间

　　单位：米/秒  

　　生活中速度的常用单位―――km/h

　　单位换算：1m/s=3.6km/h

　　引导学生：

　　观察汽车仪表盘加强速度单位的印象。

　　讨论速度两个单位的换算值，比较两者的大小。

　　二、速度的大小

　　学生估测自己步行的速度，感受大小。

　　质疑：学生的估测是否准确？如何测出自己步行时的速度？

　　学生讨论，提出自己的设计方案，选取实验器材。

　　学生自主实验，3位同学从教室的一端步行到另一端，第4位同学利用秒表测出步行的时间，第5位同学利用皮卷尺测出步行的路程，并记录实验数据，全体同学处理实验数据。

　　实验次数 路程 时间 速度

　　1     

　　2     

　　3     

　　教师只作适当指导，并点评刚才的学生实验。

　　利用学生测量的路程和时间，说明计算题的规范解题格式。

　　观察“一些物体运动的速度”，学生了解常见物体运动的速度，并与自己的步行速度相比较，增加感性认识。

　　学生板书练习计算题的规范解题格式。

　　课堂小结：自己回顾本节学过的知识，整理相关内容。

　　家庭作业：请同学们测量自己回家时上楼的速度。

　　课后反思

　　1 物理教学离不开现实的物理情景。由于受课堂客观条件的限制，生活中的物理情景学生无法见到（如游泳比赛）。运用信息技术展示这一场景，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

　　2 由于学校教学条件的限制，学生实验（如测步行速度）难以开分组实验。利用信息技术能解决实验在空间、时间和器材等方面的限制，使全体学生都能参与到实验过程中来。