大提琴

　　教案

　　深圳市蛇口中学 赵巨跃

　　教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材八年级下册第5课 大提琴

　　一、导入   大提琴

　　播放大提琴独奏曲《海顿主题变奏曲》，使学生进入一个提琴音乐的氛围，欣赏两分钟。

　　提问： 同学们听完这段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特点有哪些?

　　同学们回答后进行总结：大提琴的音色悠扬，琴弦的音色含情，旋律动人。特别人性和自然，能较好地反映人的情感。 大提琴

　　大提琴的四根琴弦，具有四种特点。第一根琴弦a弦，发音华丽，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦胧；第三、第四根弦，g弦c音色低沉响亮。因此，大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。 大提琴

　　二、欣赏分析大提琴的构造和造型

　　利用电脑和大屏幕，欣赏大提琴的造型。让学生自由讨论后回答大提琴的特点有哪些?学生回答后总结：

　　(1)造型华丽高贵，大方适度，色彩漂亮雅致。

　　(2)具有优美的曲线和弧面，造型显得柔美。

　　(3)有粗细的直线，直线的琴杆和琴弦，使提琴的造型柔中有刚。

　　(4)大提琴的比例感很适当，点、线、面均衡，显得造型完美，素有乐器中的美男子之称。

　　三、解构艺术造型的特点

　　所谓的解构艺术造型，就是打破原有的形状和形体，然后重新组合，构成新的形状和形体。例如：1994年中国北京举行一个盛大的文艺晚会， 中央电视台实况转播，其中一个国外的美术大师现场表演艺术创作r帐跫野鸦�布铺在地上，各种颜色倾倒在画布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高举过头顶，奋力向倒满油彩的画布砸下去�g儆ι�而碎，油彩飞溅矛画家稍加整理，一副现代的艺术作品顿时产生了�lㄏ乱黄�惊叹欢呼，这就是利用分解构成的艺术造型原理进行创作的�?br>解构艺术造型，其特点就是打破陈规，不受原有形象的束缚，重新组合形成新的形象。这种造型手法，具有很大的不可预测性，可以产生偶然性和新奇感。

　　进行解构艺术造型训练，可以启发智慧，激发人的潜能，使艺术的思维更加活跃，使受训练的学生思想解放和更加敏捷，会对日常生活中的艺术形式有更多的发现和创意。

　　四、利用电脑展示解构艺术造型的作品

　　1.利用大提琴的造型，进行分解构成。

　　图：《提琴时代》《花的旋律》

　　2.利用圆号的造型，进行分解构成。

　　图《圆号新形象》《提琴与圆号》

　　3.利用蝴蝶的造型，进行分解构成。

　　图：《蝴蝶新组合造型》

　　4.利用鱼的造型，进行分解构成。

　　图：《多条鱼组合构成》

　　5.利用大提琴、圆号、蝴蝶、鱼的造型进行综合分解构成。

　　图：《自然交响乐》《圆号梦想曲》《一起为鱼儿伴奏》《大提琴时代的士高》

　　课堂练习

　　利用大提琴、圆号、鱼、蝴蝶的图案，进行分解构成练习。 (每位学生发一份图案资料，学生利用资料剪贴、拼接进行造型练习)

　　要求

　　一、分割的形状不能太碎，要尽可能保持大提琴、圆号、鱼、蝴蝶造型的特点。

　　二、重新组合构成画面时，注意构图的均衡、大小、轻重感，点线面有机的结合。

　　课堂上学生练习时，老师巡回指导，及时表扬有创意的学生，马上展示给全体同学看，会对学生有很好的鼓励作用。

　　指导老师：戴高桃