《峨眉山月歌》教案

　　一、学习目标

　　1、认识“峨、羌、渝”3个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　3、借助注释和插图了解诗句的意思，体会作者江行思乡思友之情。

　　二、学习重点

　　了解诗句含义，感受“月”代表的思想含义，进一步感受诗人思乡思友之情。

　　三、教学过程。

　　（一）诗人简介

　　今天，我们上课之前先来聊聊一位大家熟知的诗人——李白。

　　你对他有什么了解？

　　李白不仅文采斐然，他还有一个特点就是特别爱游历。不信，来看看他的诗，请几位同学来读读。（诗文略）

　　感受到什么？

　　（李白足迹遍布九州，去过不少名山大川，留下了许多脍炙人口的佳作。）

　　是啊，这既是李白，他时常在路上。今天，我们就来细品他的一首《峨眉山月歌》，随它去领略名山大川之美，感受旅者之思吧！

　　（二）初读释题，把握节奏韵味。

　　谁来读诗题，读了诗题，你知道了什么？（描写了峨眉山月的景色）齐读诗题。

　　自由读，反复读，读准字音，试着读出节奏来。

　　正音、读出诗的节奏、韵味。

　　（三）自主探究解诗意，品读感悟入诗境。

　　1、勾画诗中表示地点的词，边画边想，诗人一路上看到了怎样的景色，又有着怎样的特点呢？

　　“峨眉山月半轮秋”看到了什么景物，有什么特点？

　　“月”半轮；“山”高大雄伟。

　　同学们，有了高山相伴的月亮，你们还确信它的形状就是“半轮”吗？有没有可能是的呢？你以为是哪种？为什么？

　　小结：远远望去，这不就是一幅“青山吐月”的优美画面，请男生读。

　　再读读，这月亮还有什么特点？“亮”

　　从何可见？“秋”

　　这青山吐出的还是月亮吗？吐出的是一颗闪闪发亮的明珠啊！美吗？

　　全班女生一起读。

　　2、我们知道，这是李白初次出游，加之看到如此美丽的景致，联想一下你们出去游玩时的心情，此时的李白，心情如何？（兴奋、高兴、已被美景深深地陶醉了……）他特别期待看到更多的美景，他看到了吗？找到了吗？请用诗句回答我。“影入平羌江水流”怎么个美法？江水流动，水波荡漾之美！读月亮照在江中，随着江水流动，显得很美！师质疑：这行没有写月啊，你们怎么知道月光在江中呢？“影”指月亮的影子。读能用一个词或句子来表现这种美景吗？虽不是渔火，但月影入江，李白似乎也可以体会到“微微风簇浪，散作满河星”的妙处吧！一起读。

　　3、看看插图，我们的诗人此时在哪呢？人在船上，船在江中，随江而下，结合插图我们知道了诗人的观察点。来，让我们一起读读这两行诗，随作者感受夜行江景之美吧！

　　4、看看你们圈画的地名，再读读诗文的三、四行，看看还有什么发生的变化？诗人除了陶醉于美景之外，心情会不会有变化呢？赶快读读后两行，感受一下。发现什么有变化？（地点发生了变化）感受到什么？（离家越来越远了）家在哪里？那高大雄伟的峨眉山也渐渐看不见了，谁来读？从你的朗读中我听出了诗人的一丝惆怅，还有谁读？你读出了什么？（一丝不舍、想念）离家越来越远，思念之情渐盛。女生一起读。

　　继续往下读，你还从哪里读出了诗人的想念与不舍？

　　“思君不见下渝州”思君，这里的“君”指谁？（亲人）他会想念亲人的什么呢？

　　还能见到么？为什么？

　　是啊，思亲不见亲，还有谁读？

　　除了亲人，这里的“君”还指谁？（朋友）

　　李白一生爱交友，与友人情谊之深，在他的诗中也可见一斑，他说—“海内存知己，天涯若比邻”

　　“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”

　　那你们知道，李白最喜欢和朋友在一起干什么吗？“喝酒”

　　是啊，“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”

　　可现在呢？

　　他是多么想和朋友把酒言欢啊，请男生读。

　　5、随着船儿渐行渐远，诗人眼中的美景也渐渐被愈演愈烈的思乡之情所取代。来，请一、二组同学读一二行，三、四组同学读三四行。老师读课题，我们合作来读读这首诗，读出你的理解来。

　　6、同学们，随着五个地点的依次出现，诗人似乎为我们展开了一幅千里蜀江图。我们随着他一起欣赏美景，沉醉其中；一起思乡思友，依恋不舍；那么，我想问问同学们，作者的思念之情真的是从“夜发清溪向三峡”开始的吗？有没有同学有自己的想法？

　　是啊，月亮常常作为思乡的代名词。诗人行至路上，看到家乡的山月之景，思乡之意已顿然而起。这也是为什么诗文短短28个字，连用了五个地名，但诗题却取之其一，名为《峨眉山月歌》之故啊！

　　让我们齐读古诗，再一次感受诗人的思乡思友之情吧！

　　理解之后的背诵更有效率，自由背诵。

　　7、李白写“月”的诗句不少，也常常寄托了自己的思念之意，课下，也请同学们多读多积累。