《原子的构成》教案

　　【教材分析】

　　本课题处于初中化学第四单元第一课题，第四单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。而本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

　　【学生分析】

　　我县地处偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。好在在此之前，学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，本课题就是要解决学生的这些问题。

　　【教学目标】

　　1.  充分发挥学生的空间想象力，了解原子由质子、中子、电子构成，知道质子数、核电荷数、电子数的关系。

　　2.  让学生初步了解相对原子质量的概念，知道中子数只和原子的质量有关，并学会查相对原子质量表。

　　3.  通过比较、讨论、归纳等方法，逐步提高学生的分析、推理能力

　　重点：1。 原子的构成

　　2.相对原子质量

　　难点：原子结构和相对原子质量概念的形成

　　【教学媒体】

　　1.  实验媒体：投影仪、挂图、多媒体

　　2.  学案（附后）

　　【教学设计思路】

　　在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此在教学中我尽量使用多媒体、投影仪、挂图来诱发学生想象，加强对知识的理解。

　　【教学方法】

　　1、  探究讨论法

　　新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。探究讨论促进学生多渠道地获取知识。师生不断问答，学生积极讨论，老师适当点拨和评价。这种教学方法有益于培养学生分析问题的能力，促进学生形成良好的学习习惯、学习态度和学习策略。教学中我主要采用这种教学方式。

　　2、  情景教学法

　　心理实验表明，人在满怀兴趣的状态下学习，注意力集中，思维最活跃，接受最快，记忆最好。所以在教学中创设良好的学习情境、激发学生的学习兴趣相当重要。本课题内容抽象，对学生有一定的难度，所以在教学过程中注意创设良好的学习情境，激发学习兴趣，激活学生思维，点燃学生智慧的火花。

　　3、  分析比较法

　　让学生分析原子构成的表格，比较相对原子质量和实际质量以达到以下目的

　　a提高学生的阅读分析能力       

　　b训练学生整理资料的技能

　　4、采用多媒体教学，激发学习热情，促进知识的理解和巩固，同时扩大教学容量

　　【教学过程】

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　创设情境

　　引入新课

　　教师展示水分解的动画

　　学生回忆前面讲过的分子、原子的概念

　　用情景教学法去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花

　　回忆旧知

　　提出猜想

　　提出问题：原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢？

　　【板书】课题1  

　　原子的构成

　　学生思考，这里不用给出答案，留个悬念

　　利用问题把学生思维的兴奋点很快引到本课重点

　　通过科学史实引入问题

　　老师介绍汤姆生发现电子的过程和卢瑟福做的а－粒子穿过金箔的实验后

　　提出问题：⑴原子是一个空心，还是一个实心的球体？

　　⑵原子能不能再分？如能，那么由哪些部分构成？

　　⑶原子中有带正负电的粒子，那么原子带电吗？

　　学生听介绍后再阅读p68内容，分组讨论

　　通过两个实例，激发学生兴趣，同时引导学生开始探究原子的结构，设计三个问题初步教会学生怎样探讨，从哪些方面探讨

　　师生互动，得出结论

　　老师板书：

　　⑴原子是一个空心的球体

　　⑵原子能再分，由原子核和电子两部分构成

　　⑶原子核带正电，电子带负电，二者电量相等、而电性相反，因此原子不显电性。

　　由一小组学习组长陈述结果，其他组给予肯定或补充

　　让学生积极思考，大胆猜测，主动参与到教学活动中

　　利用挂图使学生较直观的看到原子结构【屏幕展示】原子弹爆炸的蘑菇云的图片

　　教师展示“原子的构成”挂图

　　让学生交流平时积累的有关原子弹的知识，争取找到原子弹爆炸的原因

　　学生观看挂图，印证上述结论学生交流后，归纳：原子弹是通过原子裂变释放出巨大的能量而制造出来的

　　同时在老师引导下发现：原子已经很小了，其中的原子核更小（引用书中比喻，原子如果是一个大的体育场，那么原子核就是里面的一只蚂蚁），电子就在这个相对广阔的区域内运动。

　　教师进一步肯定上面学生的结论

　　用具体实例使抽象的化学问题生活化

　　再次证明原子可分

　　利用适当的比喻使抽象的东西形象化

　　随着问题的不断深入让学生进一步认识微观世界

　　提出问题：原子核已经这样小了，它还能再分吗？

　　老师讲解：原子核能再分，它由更小的带正电的质子和不带电的中子构成。

　　但这里要提醒学生注意，原子核并不是一剖为二，一半是质子，一半是中子，并且在不同的原子中，质子、中子本身都一样，区别在于，不同的原子中所含的质子、中子数目不同。

　　【板书】1。原子的构成

　　原子

　　学生思考、讨论

　　1、引导学生建立世界是物质构成的，而物质是无限可分的观点

　　2、初步给学生建立了量变引起质变的概念。

　　3、很多学生会认为原子核是这样的结构，因此这里必须要提醒学生，更正他们错误的观点

　　引导学生继续讨论

　　老师提问：原子核为什么带电？

　　学生讨论并得出结论：原子核带电是由于质子带电引起，并且在同一原子中，核电荷数＝质子数

　　学生只有弄清楚原子核带电的原因，才能知道核电荷数和质子数的关系

　　通过展示表格让学生看到不同的原子其构成是不同的

　　鼓励学生多找出表中的异同点

　　【投影】：p68表4－2几种原子的构成

　　原子种类

　　质子数

　　中子数

　　核外电子数

　　氢

　　1

　　0

　　1

　　碳

　　6

　　6

　　6

　　氧

　　8

　　8

　　8

　　钠

　　11

　　12

　　11

　　氯

　　17

　　18

　　17

　　学生观察此表，并分组讨论从表中能获得哪些信息？

　　通过分析数据培养学生整理资料的能力

　　巩固练习

　　教师归纳并

　　【板书】核电荷数＝质子数＝核外电子数

　　提醒学生注意：质子数不一定等于中子数

　　教师巡回指导

　　学生陈述讨论结果1.不同的原子内质子数不同2. 核电荷数＝质子数＝核外电子数等

　　学生完成学案填空1－3题和填空题

　　学生对于质子数、中子数的关系容易混淆不清，所以要特别提醒学生注意

　　及时反馈信息，教师给予及时的肯定

　　转入相对原子质量的学习

　　教师提问：原子已经很小了，它有质量吗？

　　【投影】

　　一个氢原子的质量：1.67×10－27 kg 一个氧原子的质量：2.657×10－26 kg

　　一个碳原子的质量：1.993×10－26 kg

　　学生观看投影后，发现原子有质量，只是很小

　　用具体的数据直观地告诉学生原子的质量到底有多小

　　得出公式

　　讲解：这样小的数字书写、使用起来都很不方便，好象用吨为单位来表示一粒米的质量一样，因此一般不直接用原子的实际质量，而采用它的相对质量－相对原子质量

　　【板书】2。相对原子质量

　　由于学生很难理解相对的意思，可举例说明

　　让学生阅读p69的内容，得出计算公式

　　①相对原子质量＝一个原子的实际质量/一个碳原子质量的1/12

　　培养学生的阅读能力

　　帮助学生建立相对的概念

　　引导学生思考

　　提问：相对原子质量和实际质量的区别在哪里？

　　学生讨论后回答：相对质量是一个倍数关系，无单位；实际质量是真实质量，单位是千克

　　由学生自己找出区别，对相对原子质量的理解会更深刻

　　查相对原子质量表

　　老师指定查10种原子的相对原子质量

　　让学生分组比赛查阅p153相对原子质量表，看哪一组差得又快又准。

　　培养学生的团结协作精神和竞争意识

　　情景教育

　　老师介绍张青莲教授的事迹

　　学生阅读p69的资料，

　　对学生进行爱国主义教育

　　拓展思维

　　巩固练习

　　老师讲解：电子的质量很小，只有一个质子质量的1/1836，因此可忽略不计，原子的质量集中在原子核上。

　　让学生通过查表去发现相对原子质量与质子数与中子数的关系

　　【板书】相对原子质量（数值）＝质子数＋中子数，

　　教师巡回指导

　　学生把p153的查阅结果p68的表相比较，去发现相对原子质量与质子数和中子数的关系

　　学生完成学案选择4－5和三题

　　培养学生分析、比较的能力

　　教师及时评价，对学生的劳动给予肯定

　　【小结】本节课你学了什么？

　　所学知识：原子的结构和相对原子质量(学生完成)       

　　设计意图：通过自己整理、归纳本课内容，教会学生良好的学习方法、养成良好的学习习惯

　　【课堂练习】见学案

　　【板书设计】   

　　课题1。原子的构成

　　提出问题：

　　原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢

　　讨论结果：

　　⑴.原子是一个空心的球体

　　⑵.原子能再分，由原子核和电子两部分构成

　　⑶.原子核带正电，电子带负电，二者电量相等、而电性相反，因此原子不显电性。

　　提出问题：原子核已经这样小了，它还能再分吗？

　　1.  原子的构成

　　原子             

　　核电荷数＝质子数＝核外电子数

　　质子数不一定等于中子数

　　2.相对原子质量

　　①相对原子质量＝一个原子的实际质量/一个碳原子质量的1/12

　　相对质量和实际质量的区别：

　　相对质量是一个倍数关系，无单位；实际质量是真实质量，单位是千克

　　②相对原子质量（数值）＝质子数＋中子数

　　【学案】

　　一、选择（每题只有一个正确答案）

　　1、  原子核由（  ）构成

　　a  电子和质子   b 质子和中子  c 电子和中子

　　2、在原子里质子数等于（  ）

　　a 中子数        b 电子数      c相对原子质量     d中子数和电子数之和

　　3、化学变化中的最小粒子是（  ），在化学变化中可分的粒子是(  )

　　a 原子          b分子         c电子            d原子核

　　4、已知某原子的质子数为26，中子数比质子数多4，则该原子的相对原子质量为（  ）

　　a 26             b56           c82               d86

　　5、原子中决定相对原子质量大小的主要微粒是（　）

　　a质子数和中子数　　　　　　　b质子数和核外电子数

　　c中子数和电子数              d核电荷数

　　二、填空

　　在分子、原子、质子、中子、电子这些粒子中：

　　①能直接构成物质的粒子有__________能保持物质化学性质的粒子是_________。

　　②显示电中性的粒子有______________

　　③带正电的粒子有__________带负电的粒子是__________

　　④在同一原子中数目一定相等的是___________.

　　三、拓展应用

　　现有质量相同的钠、镁、铝三块金属，哪一种金属所含的原子最多？哪一种最少？为什么？

　　【课后作业】p70的习题1、2、3、4