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水的净化

类别:化学教案 上传时间:2024-07-13
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水的净化

  一、知识与技能

  1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别;

  2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。

  二、过程与方法

  1.学习运用观察和实验等方法得到信息;

  2.学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。

  三、情感与价值观

  1.对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣;

  2.用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差距;

  3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

  教学重点

  1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别;

  2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。

  教学难点

  1.培养学生动手实验的能力;

  2.引导学生正确做好实验。

  教学方法

  创设问题情景→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。

  教学用品

  仪器:烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、碎瓷片、带橡皮塞的双直角导管。滴管

  药品:绣江河水、自来水、蒸馏水、明矾、肥皂水。

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  [创设情景]

  “飞流直下三千尺……”

  诗中描述的是哪一种物质?

  [问题]

  1.在生活中你们知道有哪些水?

  2.这些水中哪些是混合物?它们含有哪些杂质?

  [展示]绣江河水、自来水、蒸馏水各一杯。

  [小结导入] 海水、河水、湖水等都是天然水,跟纯水相比,

  朗诵

  “……,疑是银河落九天!”    

  回答:水

  回答:海水、河水、湖水、矿泉水、蒸馏水……

  思考、回答:海水、河水、湖水、矿泉水……

  观察

  听老师小结

  创设热烈的学习氛围,激发学生学习化学的热情,同时引入本课主题—水。

  联系生活实际,激发学生的学习兴趣。

  温故知新,同时也为新课的学习作铺垫。

  培养学生的观察和对比能力。

  天然水含有较多的可溶性和不溶性杂质,所以一般不宜直接饮用,需要经过净化处理后才供生活使用。这节课我们学习

  “课题3-水的净化”。

  [问题]前几天布置同学们对“容城居民生活用水是怎样得到的”进行调查。下面请同学们说说调查结果。

  [讲述]其他城市的生活用水也是经对天然水净化处理得到的。

  [引入]下面我们通过对绣江河水的净化探究,重点了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏这几种净化方法。

  [巡堂指导]

  [引导]有什么现象?说明什么?

  [问题]

  1.怎样把水中的沉降物除去?

  2.过滤时要注意什么问题?

  [巡堂指导] 

  [问题]在实际的自来水生产中,可以用什么物品来代替实验中的滤纸和漏斗呢?

  [展示]家用活性炭净水器并讲解其净水原理。

  [设问]经过上述沉淀、过滤、吸附等净化处理后, 浑浊的绣江河水变澄清了,这是否意味绣江河水已经变成纯净物了呢?

  [巡堂指导]

  [问题]上节课布置同学们预习、查阅资料或上网查询,请说说硬水的危害。 

  [小结]硬水给我们的生活带来这么多的危害,所以要把硬水转化成软水。有什么方法呢?

  [设问]有没有一种方法,既可以除去水中的不溶性杂质,又可以软化硬水呢?答案是肯定的,那就是蒸馏。

  [演示实验]

  水的蒸馏并检验其硬度。

  [小结]可见通过蒸馏, 既可以除去水中的不容性杂质,又可降低水的硬度。一举两得。

  [想象]学完本课以后,你想到些什么?请谈谈。

  [课堂小节]本节课我们学到了

  什么知识?

  [布置]

  1.课堂练习:课本p56 1、2两题

  2.课后作业:课本p56 3、4题

  汇报调查结果: 容城居民生活用水是经过下列过程得到的:绣江河水→明矾凝聚静置→过滤沉降物→活性炭吸附→漂白、消毒→生活用水。

  阅读课本p52-53第一自然段,划出自来水厂净化水的过程和方法

  [活动探究1]明矾净水。汇报活动结果:烧杯中的绣江河水上层变澄清了,下层有沉降物析出。说明明矾有凝聚悬浮物的作用,可做净水剂。

  讨论、阅读课本p53内容。

  回答: 过滤时要做到“一贴二低三靠”。

  [活动探究2]过滤沉降物

  学习小组交流、汇报活动结果

  思考、阅读课本p54第一自然段

  观察、了解、思考

  [活动探究3]硬水和软水的鉴别。汇报活动结果:盛软水的烧杯中出现丰富的气泡,而盛硬水的烧杯则没有气泡,有大量的沉降物生成。

  阅读课本p54 2—3自然段

  回答:1.用硬水洗衣服,既浪费肥皂又洗不干净衣服;2.锅炉用水硬度高,会结垢而浪费燃料,而且易引起管道变形或损坏,甚至可能引起爆炸。3.长期饮用硬度很高的水,不利于人的健康。

  思考、阅读课本p54 第5自然段。

  回答:用煮沸水的方法降低水的硬度

  思考

  观察、听老师讲解实验。

  听讲、记忆

  可能回答:1.我想发明一种新型净水机,通过处理,即可以除掉水中可溶性和不溶性杂质,又可以降低水的硬度;2.我想发明一种新型锅炉,既能节约能源,又能在烧开水时自动降低水的硬度。

  回忆、学生代表小结。

  思考、练习

  培养学生的社会活动能力和养成关注生活中化学现象的习惯。

  培养学生阅读分析和归纳能力。

  培养学生实验动手和概括知识的能力,体会成功的情感。

  养成学生交流合作的学习习惯。培养学生阅读能力和分析概括知识能力。

  培养学生知识迁移、并用学过的知识解决实际问题的能力。

  培养学生形成问题的意识。

  培养学生动手能力和运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工的能力。

  培养学生学会运用网上资源获取信息的学习方法。

  培养学生阅读分析能力。

  培养学生观察能力和形成正确的科学探究方法

  培养学生的想象力和创新精神。充分挖掘学生的潜能。 

  培养学生的总结、归纳知识的能力,促进良好学习方法的形成,以提高学习效率。

  巩固所学知识。

  板书设计

  课题3 水的净化

  一、除不溶性杂质的方法

  1.静置

  2.过滤

  二、除可溶性杂质的方法

  1.吸附

  2.蒸馏(可降低水的硬度)

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